A.兩門(mén)以上自然學(xué)科之間的綜合
B.兩門(mén)密切聯(lián)系的自然學(xué)科之間的綜合
C.同一經(jīng)典自然學(xué)科內(nèi)部的綜合
D.自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)之間的綜合
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A.預(yù)熱階段
B.準(zhǔn)備階段
C.學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)階段
D.實(shí)施階段
A.改革校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)方式
B.實(shí)施班主任制
C.實(shí)施并完善學(xué)校董事會(huì)（或理事會(huì)）制度
D.家長(zhǎng)參與
A.政府按就學(xué)人數(shù)給學(xué)校撥款
B.將招生的責(zé)任由地方教育當(dāng)局轉(zhuǎn)移到學(xué)校
C.設(shè)立控股公司私立學(xué)校
D.增加由教育與科學(xué)部直接撥款公立學(xué)校的數(shù)量
A.要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，鼓勵(lì)自我教育
B.教學(xué)要適應(yīng)兒童的認(rèn)識(shí)能力
C.教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)情境
D.教學(xué)要遵循兒童的學(xué)習(xí)興趣
A.練習(xí)
B.家庭
C.教導(dǎo)
D.自然
A.生產(chǎn)力的發(fā)展
B.體腦分工
C.奴隸制國(guó)家的形成
D.文字的產(chǎn)生
A.《幼兒園保育及設(shè)備規(guī)程》
B.《幼兒園令》
C.《小學(xué)校令》
D.《社會(huì)事業(yè)法》
A.道德認(rèn)知模式
B.價(jià)值澄清模式
C.體諒模式
D.社會(huì)行動(dòng)模式
A.道德思維
B.道德認(rèn)知
C.道德判斷
D.道德行為
A.《巴特勒教育法》
B.《倫敦政府法》
C.《地方政府法》
D.《就業(yè)和培訓(xùn)法》
最新試題
指出社會(huì)主義教育必須同無(wú)產(chǎn)階級(jí)的政治相聯(lián)系，整個(gè)蘇聯(lián)的教育事業(yè)必須貫徹?zé)o產(chǎn)階級(jí)精神和注重共產(chǎn)主義道德的培養(yǎng)，為無(wú)產(chǎn)階級(jí)專政服務(wù)，最終實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義的教育家是（）
《教育基本法》和《學(xué)校教育法》的關(guān)系是（）
在教育管理上，形成聯(lián)邦中央、聯(lián)邦主體、地方三級(jí)管理體制的歷史時(shí)期是（）
20世紀(jì)50年代后，美國(guó)教育質(zhì)量逐步得到加強(qiáng)，下列描述正確的一項(xiàng)是（）
“正式把確立全國(guó)性中小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)作為一項(xiàng)重要任務(wù)，要求每州的教改計(jì)劃都要包括課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的建立內(nèi)容?！边@一規(guī)定出自美國(guó)的（）
下列關(guān)于20世紀(jì)蘇聯(lián)教育的鐘擺現(xiàn)象說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）
第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，日本確立了“六三三四”新學(xué)制，學(xué)制由雙軌制轉(zhuǎn)變?yōu)閱诬壷?，體現(xiàn)了（）
沒(méi)有對(duì)美國(guó)20世紀(jì)60年代課程改革產(chǎn)生影響的思潮是（）
下列選項(xiàng)中，不屬于蘇聯(lián)建國(guó)初期（1917一1920年）教育改革的主要措施的是（）
20世紀(jì)20年代蘇聯(lián)“綜合教學(xué)大綱”的突出特點(diǎn)是（）