A.兩門以上自然學(xué)科之間的綜合
B.兩門密切聯(lián)系的自然學(xué)科之間的綜合
C.同一經(jīng)典自然學(xué)科內(nèi)部的綜合
D.自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)之間的綜合
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A.預(yù)熱階段
B.準(zhǔn)備階段
C.學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)階段
D.實(shí)施階段
A.改革校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)方式
B.實(shí)施班主任制
C.實(shí)施并完善學(xué)校董事會(huì)（或理事會(huì)）制度
D.家長(zhǎng)參與
A.政府按就學(xué)人數(shù)給學(xué)校撥款
B.將招生的責(zé)任由地方教育當(dāng)局轉(zhuǎn)移到學(xué)校
C.設(shè)立控股公司私立學(xué)校
D.增加由教育與科學(xué)部直接撥款公立學(xué)校的數(shù)量
A.要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，鼓勵(lì)自我教育
B.教學(xué)要適應(yīng)兒童的認(rèn)識(shí)能力
C.教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)情境
D.教學(xué)要遵循兒童的學(xué)習(xí)興趣
A.練習(xí)
B.家庭
C.教導(dǎo)
D.自然
最新試題
下列選項(xiàng)中，不屬于20世紀(jì)50—60年代日本教育改革特征的是（）
“正式把確立全國(guó)性中小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)作為一項(xiàng)重要任務(wù)，要求每州的教改計(jì)劃都要包括課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的建立內(nèi)容。”這一規(guī)定出自美國(guó)的（）
第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，日本確立了“六三三四”新學(xué)制，學(xué)制由雙軌制轉(zhuǎn)變?yōu)閱诬壷?，體現(xiàn)了（）
1931年蘇聯(lián)通過的《關(guān)于小學(xué)和中學(xué)的決定》成為國(guó)民教育的綱領(lǐng)性文件，其直接指向之前的改革弊端，即（）
蘇聯(lián)自20世紀(jì)20年代以來教育改革的最為宏觀的特點(diǎn)是（）
在教育管理上，形成聯(lián)邦中央、聯(lián)邦主體、地方三級(jí)管理體制的歷史時(shí)期是（）
20世紀(jì)50年代后，美國(guó)教育質(zhì)量逐步得到加強(qiáng)，下列描述正確的一項(xiàng)是（）
下列選項(xiàng)中，不屬于蘇聯(lián)建國(guó)初期（1917一1920年）教育改革的主要措施的是（）
下列關(guān)于蘇霍姆林斯基的思想，論述錯(cuò)誤的是（）
下列不是“臨時(shí)教育審議會(huì)”（簡(jiǎn)稱“臨教審”）的貢獻(xiàn)的是（）