A.國(guó)家
B.私人
C.州政府
D.地方政府
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A.3.1%
B.2.1%
C.1.21%
D.1.5%
A.教育投資總量
B.教育產(chǎn)出量
C.國(guó)民收入水平
D.國(guó)民生產(chǎn)總值
A.家庭收入比例
B.產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)比例
C.教育效益比例
D.個(gè)人教育投資比例
A.教育存量
B.教育效率
C.教育水平
D.教育速度
A.低于經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率
B.高于經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率
C.等于經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率
D.低于或等于經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率
最新試題
試從宏觀理論描述角度考察教育經(jīng)濟(jì)效益。
建國(guó)以來(lái),教師工資制度的變遷,不正確的敘述是()。
美國(guó)關(guān)于教育規(guī)模的研究表明()。
單位學(xué)生成本最低,教師授課科目減少使教學(xué)能保持一定水準(zhǔn)使學(xué)校規(guī)模屬于()。
簡(jiǎn)述如何確定適度的教育規(guī)模。
簡(jiǎn)述美國(guó)中學(xué)適度規(guī)模。
教師的平均工資應(yīng)該略高于其他行業(yè)的工資,是因?yàn)椋ǎ?/p>
試論教師勞動(dòng)具有長(zhǎng)效性和遲效性。
勞動(dòng)者個(gè)人教育程度投入量的增加,使個(gè)人經(jīng)濟(jì)收入增加,在中國(guó)呈現(xiàn)的關(guān)系是()。
教育經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的核心課題是()。