《教育基本法》和《學校教育法》的關系是（）

20世紀20年代蘇聯(lián)“綜合教學大綱”的突出特點是（）

沒有對美國20世紀60年代課程改革產(chǎn)生影響的思潮是（）

下列關于德國中等教育發(fā)展的說法錯誤的是（）

（）的出臺，標志著日本教育從此前的“寬松教育”向“扎實學力教育”的轉(zhuǎn)向，代表了未來日本基礎教育的整體走向。

下列關于杜威的教育目的論，描述正確的一項是（）

1931年蘇聯(lián)通過的《關于小學和中學的決定》成為國民教育的綱領性文件，其直接指向之前的改革弊端，即（）

“正式把確立全國性中小學課程標準作為一項重要任務，要求每州的教改計劃都要包括課程內(nèi)容標準的建立內(nèi)容?！边@一規(guī)定出自美國的（）

第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，日本確立了“六三三四”新學制，學制由雙軌制轉(zhuǎn)變?yōu)閱诬壷疲w現(xiàn)了（）

下列改革措施不屬于《統(tǒng)一勞動學校規(guī)程》的是（）