A.歌頌贊揚(yáng)人的價(jià)值
B.宣揚(yáng)人的思想解放和個(gè)性自由
C.肯定現(xiàn)世生活的價(jià)值和塵世的享樂
D.提倡學(xué)術(shù)，尊崇理性
E.注重宗教信仰的養(yǎng)成
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A.祈禱
B.讀經(jīng)
C.行善
D.生產(chǎn)勞動
E.炒書
A.修道院
B.?？茖W(xué)校
C.主教學(xué)校
D.堂區(qū)學(xué)校
A.廣播的學(xué)識
B.修辭方面的特殊修養(yǎng)
C.優(yōu)美的舉止
D.文雅的風(fēng)度
E.堅(jiān)韌的毅力
A.智慧
B.勇敢
C.節(jié)制
D.正義
E.理性
A.相對主義
B.個(gè)人主義
C.感覺主義
D.懷疑主義
A.教育的生物起源論
B.教育的勞動起源論
C.教育的心理起源論
D.教育的需要起源論
E.教育的本能起源論
A.裴斯泰洛奇
B.夸美紐斯
C.福祿培爾
D.杜威
A.集中，分散
B.相關(guān)，集中
C.集中，統(tǒng)一
D.相關(guān)，分散
A.倫理學(xué)
B.心理學(xué)
C.哲學(xué)
D.美學(xué)
A.培養(yǎng)自然人
B.改造社會
C.紳士教育
D.世俗利益
最新試題
德國20世紀(jì)下半葉的《總綱計(jì)劃》《漢堡協(xié)定》和“德國統(tǒng)一以來的教育改革”之間的內(nèi)在聯(lián)系是（）
贊科夫的“促進(jìn)一般發(fā)展”的教學(xué)理念直接有助于促進(jìn)蘇聯(lián)（）
20世紀(jì)50年代后，美國教育質(zhì)量逐步得到加強(qiáng)，下列描述正確的一項(xiàng)是（）
下列關(guān)于杜威的教育目的論，描述正確的一項(xiàng)是（）
下列改革措施不屬于《統(tǒng)一勞動學(xué)校規(guī)程》的是（）
通過設(shè)立圖書館、博物館、公民館等和利用學(xué)校的設(shè)施以及其他適當(dāng)?shù)姆椒?，來?shí)現(xiàn)教育目的，體現(xiàn)了《教育基本法》對（）方面的規(guī)定。
下列不是“臨時(shí)教育審議會”（簡稱“臨教審”）的貢獻(xiàn)的是（）
1983年，美國中小學(xué)教育質(zhì)量調(diào)查委員會提出《國家處在危險(xiǎn)之中：教育改革勢在必行》的報(bào)告，這個(gè)報(bào)告也是美國戰(zhàn)后第三次課程改革的開端，但該運(yùn)動也引起了一些新的問題，其中不包括（）
在教育管理上，形成聯(lián)邦中央、聯(lián)邦主體、地方三級管理體制的歷史時(shí)期是（）
下列關(guān)于俄羅斯聯(lián)邦教育管理體制說法不正確的一項(xiàng)是（）