A.三者互相影響、互相制約,但具有不同的地位和作用,其中,人的社會文化素質(zhì)決定素質(zhì)發(fā)展的性質(zhì)和方向
B.生理素質(zhì)決定心理素質(zhì)
C.心理素質(zhì)決定生理素質(zhì)
D.三者彼此獨(dú)立,互不影響
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A.人的生理素質(zhì)
B.人的心理素質(zhì)
C.人的科學(xué)素質(zhì)
D.人的社會文化素質(zhì)
A.素質(zhì)的現(xiàn)實(shí)性主要表現(xiàn)在人的外部形象上
B.素質(zhì)的現(xiàn)實(shí)性主要表現(xiàn)在人們能看得見、摸得著的文憑、職務(wù)上
C.素質(zhì)的現(xiàn)實(shí)性主要表現(xiàn)在人良好的氣質(zhì)上
D.素質(zhì)的現(xiàn)實(shí)性主要表現(xiàn)在人的實(shí)踐活動中
A.文化、審美、心理三個層次
B.生理、文化、心理三層次
C.生理、心理、社會文化三層次
D.遺傳、后天環(huán)境、文化教育
最新試題
素質(zhì)教育課堂教學(xué)的地位與作用()。
平等、民主師生關(guān)系,對于素質(zhì)教育的現(xiàn)實(shí)的意義()。
“應(yīng)試教育”評價的主要目的在于()。
關(guān)于價值說法正確的是()。
素質(zhì)教育責(zé)任是指()。
素質(zhì)教育運(yùn)行機(jī)制,包括()。
在素質(zhì)教育中,校長的領(lǐng)導(dǎo),首先表現(xiàn)在()。
教材在素質(zhì)教育中的作用()。
素質(zhì)教育評價包括()。
素質(zhì)教育在具體方法上具有多樣性、創(chuàng)造性,但反對書面考試。