A.教學(xué)設(shè)計是聯(lián)系教學(xué)理論與實(shí)踐的橋梁
B.教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)規(guī)劃的過程
C.教學(xué)中教案的設(shè)計是關(guān)鍵要素，教案設(shè)計就是教學(xué)設(shè)計
D.教學(xué)設(shè)計以分析教學(xué)需求為基礎(chǔ)，以形成解決教學(xué)問題的方案為目的

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A.學(xué)生評價是教學(xué)評價的一個重要方面，是給學(xué)生排序，證明學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，同時也為教師改進(jìn)教學(xué)提供依據(jù)
B.教學(xué)評價作為教育研究與實(shí)踐中的一種工具，用于查明在達(dá)到一整套教育目標(biāo)時，可供選擇的程序是否有效
C.教學(xué)評價是一個非常復(fù)雜的系統(tǒng)過程，是提高教學(xué)效果的重要手段
D.評價作為一種反饋—矯正系統(tǒng)，用于在教學(xué)過程中的每一步驟上，是完善教學(xué)系統(tǒng)的重要環(huán)節(jié)

A.寫作是一個過程
B.寫作是一種產(chǎn)品
C.寫作包括計劃、自由寫作、組織、修改等步驟
D.寫作教學(xué)最好將范文從初稿到終稿的寫作過程都呈現(xiàn)給學(xué)生

A.“先行組織者”比較適合閱讀和詞匯的教學(xué)
B.在抽象和概括水平上，“先行組織者”既可以高于也可以低于將要學(xué)習(xí)的材料
C.使用“先行組織者”有助于學(xué)習(xí)的遷移
D.“先行組織者”在學(xué)習(xí)者已有知識和需要學(xué)習(xí)的知識之間搭起了一座橋梁