單項(xiàng)選擇題某中學(xué)語(yǔ)文教師常在她的寫作課上為學(xué)生們推薦符合初中生心理及閱讀習(xí)慣的優(yōu)秀文選,并建議學(xué)生們將個(gè)人課余時(shí)間搜集的精美讀本帶到課堂與大家分享。同時(shí)在作文講評(píng)課上,該老師常將為課堂設(shè)計(jì)學(xué)生互評(píng)環(huán)節(jié)、集體點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)、教師總評(píng)環(huán)節(jié)等,她同時(shí)挑選優(yōu)秀學(xué)生習(xí)作為大家朗讀,為學(xué)生練習(xí)寫作提供范本。如此以來(lái)學(xué)生的寫作積極性有了明顯提高。請(qǐng)問(wèn)該老師的做法是為了()。

A.為學(xué)生寫作提供范例
B.提供更多練習(xí)寫作的機(jī)會(huì)
C.激發(fā)學(xué)生寫作興趣
D.培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣


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2.單項(xiàng)選擇題

《三峽》一課,有一道課后練習(xí):“閱讀下面這首詩(shī),你能說(shuō)出它和本文之間的某些聯(lián)系嗎?”(附:李白《早發(fā)白帝城》:朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住,輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。)
對(duì)該練習(xí)的設(shè)計(jì)意圖,分析不正確的是()。

A.以散文和詩(shī)歌進(jìn)行比較,培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)比閱讀能力
B.著眼于學(xué)生將兩者共同含有的內(nèi)容對(duì)應(yīng)起來(lái)
C.溝通課內(nèi)與課外閱讀。加強(qiáng)語(yǔ)文與其他學(xué)科的聯(lián)系
D.作為補(bǔ)充閱讀,拓寬閱讀范圍,擴(kuò)大學(xué)生視野

3.單項(xiàng)選擇題如果讓你對(duì)學(xué)生講述“每假借于藏書(shū)之家”這句話,以下講解角度不正確的一項(xiàng)是()。

A.讓學(xué)生在翻譯時(shí)注意此旬中的“假”和“腰白玉之環(huán)”中的“腰”一樣,都是名詞活作動(dòng)詞
B.要向?qū)W生指明“假借”是同義復(fù)合詞,“假”和“借”都理解為“借”
C.可將“每假借于藏書(shū)之家”中的“之”和“走送之”“當(dāng)余之從師也”“無(wú)鮮肥滋味之享”“弗之怠”幾句中的“之”放在一起講解,加深學(xué)生對(duì)“之”的幾種用法的理解
D.要讓學(xué)生明確這是一個(gè)倒裝句,原句應(yīng)是“每于藏書(shū)之家假借”

5.單項(xiàng)選擇題教師在講解“等閑識(shí)得東風(fēng)面,萬(wàn)紫千紅總是春”時(shí),讓同學(xué)們說(shuō)出其他的描寫春天的詩(shī)句,以下不適合用來(lái)舉例的是()。

A.千里鶯啼綠映紅,水村山郭酒旗風(fēng)
B.沾衣欲濕杏花雨.吹面不寒楊柳風(fēng)
C.春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來(lái)
D.黃梅時(shí)節(jié)家家雨,青草池塘處處蛙

最新試題

將下列的句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)諒天道之微昧,追漁父以同嬉。(2)茍縱心于物外,安知榮辱之所如。

題型:?jiǎn)柎痤}

根據(jù)上述材料以及《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的相關(guān)要求,確定本篇課文的教學(xué)目標(biāo),并說(shuō)明依據(jù)。

題型:?jiǎn)柎痤}

下面是一位初中語(yǔ)文教師對(duì)《秋天的懷念》一課中“母親撲過(guò)來(lái),抓住我的手,忍住哭聲說(shuō):“咱娘兒倆一塊兒,好好兒活,好好兒活”這句話的片段教學(xué)設(shè)計(jì)。閱讀并回答后面的問(wèn)題。師:請(qǐng)你們默讀這句話,注意這幾個(gè)動(dòng)作。(老師點(diǎn)示“撲”)母親“撲”下去的會(huì)是什么?生:因?yàn)閮鹤硬幌牖盍?,所以母親撲下去的一定是兒子想要去死的信念。師:???信念?把其中的一個(gè)字換一下意義完全不同了。生:是念頭。師:好。其實(shí),你很會(huì)聯(lián)系上下文理解,那就把你理解的“撲”帶進(jìn)句子里,讀給我們聽(tīng)。(生讀。很有力量)師:那么,我還要問(wèn),“母親抓住我的手”,“抓”住的僅僅是我的手嗎?生:母親抓住的是我想要死的念頭,她想抓住我,怕我輕生。師:就把你的體會(huì)送進(jìn)去,再讀一遍吧。生:咱娘倆在一塊兒,好好兒活,好好活。(生讀。掌聲)生:我想補(bǔ)充,母親抓住我,也是讓我必須具有好好兒活下去的信念。(再讀)師:請(qǐng)?jiān)倌x這句話,看看母親“忍”住的究竟是什么?(小組討論)以下有關(guān)這段教學(xué)片段的說(shuō)法,錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

學(xué)生們學(xué)完《威尼斯商人》后,對(duì)戲劇產(chǎn)生了濃厚的興趣并請(qǐng)教師補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)。教師的下列說(shuō)法中,不正確的是()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

下列句中“以”的用法,與“追漁父以同嬉”中相同的是()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

以上是某語(yǔ)文教師有關(guān)《鄉(xiāng)下人家》一課的教學(xué)實(shí)錄片段,請(qǐng)認(rèn)真閱讀從中任選一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行評(píng)價(jià)。并說(shuō)說(shuō)這篇教學(xué)實(shí)錄對(duì)你有什么教學(xué)啟示。

題型:?jiǎn)柎痤}

下列對(duì)原文中相關(guān)內(nèi)容的概括理解,不正確的一項(xiàng)是()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

以下是一位教師教學(xué)《水調(diào)歌頭》的思路:第一步:讀詩(shī)歌《水調(diào)歌頭》。第二步:請(qǐng)學(xué)生看課文情境的投影。第三步:進(jìn)行自主選擇學(xué)習(xí)。(1)憑想象分組表演多種思念的情境;(2)喜歡畫畫的同學(xué)畫一幅思念的畫;(3)喜歡音樂(lè)的學(xué)生到電腦前點(diǎn)擊適合表現(xiàn)思念的樂(lè)曲,并配樂(lè)朗讀。第四步:讀兩首以月亮寫思念的詩(shī)。第五步:學(xué)生總結(jié)收獲,并唱歌曲《水調(diào)歌頭•明月幾時(shí)有》。以下對(duì)這個(gè)教學(xué)過(guò)程的綜合評(píng)述有誤的一項(xiàng)是()。

題型:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題

為什么不能強(qiáng)行引入外國(guó)風(fēng)俗?

題型:?jiǎn)柎痤}

完成課后練習(xí)第二題。

題型:?jiǎn)柎痤}