問答題小明上小學一年級時因經(jīng)常把麻雀、青蛙、蚯蚓等帶到教室而被老師批評和懲罰,上小學三年級后他仍然經(jīng)常把小動物帶進教室,班主任發(fā)現(xiàn)后不但沒有批評他,還在班里成立了動物興趣小組。他非常激動,向班主任表示了決心,半年后,小明在班主任的引導下,通過對動物的探索活動,懂得了學好各門功課的重要性,并對學習產(chǎn)生了濃厚的興趣,也逐漸改掉了散漫的習慣,學習有了很大進步,完成并發(fā)表了《蚯蚓在農業(yè)生產(chǎn)中的作用》的小論文,還在全市昆蟲標本制作比賽中獲得了一等獎。請運用教師觀的知識對班主任老師的做法進行分析評價。
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
1.單項選擇題下列說法中,錯誤的是()。
A.教師職業(yè)是一種軟專業(yè),誰都可以當教師
B.除了鉆研業(yè)務,提高教學水平,教師更需要以高尚的師德來感染學生
C.教師工作的效果具有延時性的特點
D.教師勞動的社會價值,主要是對教師勞動與需要它的社會之間的關系而言,指教師的勞動針對需要它的社會所具有的功能屬性
2.單項選擇題“教師人格對于年輕的心靈來說,是任何東西都不能代替的最有用的陽光;教育者的人格是教育事業(yè)的一切。”這種觀點的提出者是()。
A.加涅
B.班杜拉
C.布魯納
D.烏申斯基
3.單項選擇題某老師很少留意成績一般的學生,把自己的精力用于培養(yǎng)優(yōu)秀的學生。該老師的做法()。
A.有助于學生的個性發(fā)展
B.有助于教學任務的完成
C.違背了公正施教的要求
D.違背了嚴慈相濟的要求
4.單項選擇題李老師針對已有教學方法的不足,提出了較為完善的情境教學方法,并取得了一定的成效。這體現(xiàn)了李老師的()。
A.奉獻精神
B.關心愛護學生
C.學科知識扎實
D.勇于探索創(chuàng)新
5.單項選擇題“學為人師,行為世范”,其中“范”體現(xiàn)了教師工作的()。
A.復雜性、創(chuàng)造性
B.連續(xù)性、廣延性
C.長期性、間接性
D.主體性、示范性
最新試題
如何理解教師的主導作用,這位教師全面發(fā)揮主導作用了嗎?
題型:問答題
()的掌握和運用程度是衡量教師職業(yè)專業(yè)化水平的最重要的標志。
題型:單項選擇題
“教師人格對于年輕的心靈來說,是任何東西都不能代替的最有用的陽光;教育者的人格是教育事業(yè)的一切?!边@種觀點的提出者是()。
題型:單項選擇題
試從教師觀的角度,評析胡老師的教學行為。
題型:問答題
“吾日三省吾身”,體現(xiàn)在教師職業(yè)道德修養(yǎng)的提高上,即要求教師要()。
題型:單項選擇題
某老師很少留意成績一般的學生,把自己的精力用于培養(yǎng)優(yōu)秀的學生。該老師的做法()。
題型:單項選擇題
下列說法中,錯誤的是()。
題型:單項選擇題
當教師非常關注自己的生存適應性時,其處于教師成長過程中的哪一階段?()
題型:單項選擇題
“學為人師,行為世范”,其中“范”體現(xiàn)了教師工作的()。
題型:單項選擇題
衡量教師是否成熟的主要標志是()。
題型:單項選擇題