A.有則改之,無則加勉
B.懲前毖后,治病救人
C.言者無罪,聞者足戒
D.桃李不言,下自成蹊
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A.實際鍛煉法
B.說服教育法
C.陶冶教育法
D.榜樣示范法
A.導向性原則
B.知行統(tǒng)一原則
C.教育影響的一致性與連貫性原則
D.尊重學生與嚴格要求學生相結合原則
A.讓學生平躺,在其抽筋部位貼上止痛膏
B.讓學生平躺,按摩抽筋部位
C.讓學生下床,站直抽筋的腿
D.讓學生下床,用冷水沖洗抽筋的腿
A.松弛訓練
B.合理情緒療法
C.系統(tǒng)脫敏療法
D.肯定性訓練
A.強化在其中起著重要作用
B.一切學習都是通過條件作用形成的
C.學習是在刺激與反應之間建立聯(lián)結
D.認知結構是學習的基礎
A.二年級
B.三年級
C.五年級
D.四年級
A.葉公好龍
B.畫餅充饑
C.望梅止渴
D.談虎色變
A.無條件反射
B.非條件反射
C.條件反射
D.生來的反射
A.道德動機
B.道德情感
C.道德認知
D.道德行為
A.刻板效應
B.投射效應
C.暈輪效應
D.近因效應
最新試題
導致小亮這種情況的原因可能是什么,你可以采取什么辦法幫助他呢?
“近朱者赤,近墨者黑”這句話反映了()對人的身心發(fā)展的影響。
教育心理學的創(chuàng)始人桑代克認為,學習者只有提前具有某種需要才能積極接受知識,這體現(xiàn)的學習規(guī)律是()。
結合上述材料,談談如何處理預設與生成的關系。
學生學習“功=力X距離”,這種學習屬于()。
在德育過程中,如何運用榜樣法?
在心理測驗中,智力測驗屬于()。
看見路上的垃圾后繞道走開,這種行為是()。
針對這種情況,該如何改善?
小學階段是發(fā)展學生個性()。