區(qū)域活動開始了，孩子們根據自己的喜好自由地選擇了不同的區(qū)域開始玩游戲，教師發(fā)現創(chuàng)想區(qū)一個人也沒有。于是說：“創(chuàng)想區(qū)誰愿意去玩啊？”可是沒有人理睬。教師耐心地再次提高了嗓門：
“今天誰愿意去玩紙箱?。?rdquo;這時，有一個幼兒舉手說：“我去吧。”接著幾個幼兒也陸續(xù)地響應去創(chuàng)想區(qū)玩?？墒菦]一會兒創(chuàng)想區(qū)的游戲就結束了。見此情況教師就從頭到尾把整個游戲的過程和玩法講給了她們聽，并給她們幾個人分配了不同的角色，在教師的指導下創(chuàng)想區(qū)里的“紙箱加工廠”總算順利的開展起來了。在區(qū)域活動進行到一半的時候，教師發(fā)現創(chuàng)想區(qū)里亂成一團，跑過去一看，幼兒們正在玩“開汽車”的游戲呢。當看到教師來了時，幼兒們又趕緊玩起了紙箱，嘴里卻不停地說一點都不好玩。
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成為幼兒園特色教育活動環(huán)境的重要資源有（）
供給幼兒足夠的實物材料，創(chuàng)設一定的環(huán)境，引導他們按一定的要求和程序，通過自身的實踐活動進行學習的方法是（）。
區(qū)域活動的形式多是（），這就為兒童提供更多的自由交往和自我表現的計劃，增進同伴之間的相互了解，尤其是對同伴在集體活動中所不可能表現出來的才能和優(yōu)點的了解。
從狹義上理解，幼兒園環(huán)境是指（）。
對于兒童參與材料投放和活動室環(huán)境創(chuàng)設的整個過程，下列哪項說法是錯誤的？（）
目前我國家園合作的形式中，家長參與托幼機構管理的主要形式為（）。
充分利用當地的自然優(yōu)勢，為幼兒修沙坑，讓幼兒在沙坑里做造型、進行結構游戲，用樹枝在沙上畫畫、寫字。這一環(huán)境創(chuàng)設貫徹的是（）原則。
特色教育活動環(huán)境創(chuàng)設的情感要求也可以說是特色教育活動環(huán)境創(chuàng)設的（）
以下哪些是具有代表性幼兒園特色教育活動環(huán)境（）
區(qū)域活動的理論基礎是（）。①皮亞杰的認知發(fā)展階段理論②瑞吉歐課程方案③維果茨基最近發(fā)展區(qū)④蒙臺梭利教學法