A.形式訓(xùn)練說
B.概括化理論
C.奧蘇伯爾的認(rèn)知觀
D.相同要素說
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A.同化性遷移
B.順應(yīng)性遷移
C.重組性遷移
D.一般遷移
A.若干等級
B.五個(gè)等級
C.四個(gè)等級
D.三個(gè)等級
A.數(shù)形結(jié)合思想
B.可逆思想
C.類比思想
D.極限思想
A.操作
B.接受
C.領(lǐng)會
D.模仿
A.學(xué)科課程教學(xué)設(shè)計(jì)、單元教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
B.學(xué)科課程教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)期教學(xué)設(shè)計(jì)和單元教學(xué)設(shè)計(jì)
C.學(xué)校教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、單元教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
D.學(xué)校教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、學(xué)科課程教學(xué)設(shè)計(jì)和單元教學(xué)設(shè)計(jì)
最新試題
從小林的作業(yè)可以看出，他對一些詞語的掌握還存在著明顯的漏洞。如果你是小林的語文老師，要對小林進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，請寫出你的教學(xué)設(shè)想及設(shè)計(jì)意圖。
簡述遷移的相同要素說。
教學(xué)過程也稱教學(xué)步驟或教學(xué)程序，即用于指導(dǎo)和規(guī)范教師課堂活動的步驟，教學(xué)過程不包括（）。
簡述學(xué)習(xí)遷移的種類。
請你設(shè)計(jì)一份語文綜合性學(xué)習(xí)的方案。
簡要說明“跑步”的教學(xué)重、難點(diǎn)。
實(shí)施綜合實(shí)踐活動應(yīng)遵循什么原則？
在講“鳥是有羽毛的動物”這個(gè)概念時(shí)，列舉會飛的蝙蝠、蝴蝶來突出“有羽毛”這個(gè)本質(zhì)特征。這是用了（）。
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書科學(xué)四年級上冊第五單元第2課時(shí)《聲音是怎樣產(chǎn)生的》，制作教學(xué)設(shè)計(jì)。
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)中的“三維目標(biāo)”是指（）。