A.理解技能和應用技能
B.操作技能和動作技能
C.智慧技能和動作技能
D.智慧技能和應用技能
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A.引發(fā)學習時機
B.領會知識
C.運用知識
D.鞏固知識
A.教學結構合理
B.充分發(fā)揮學生的主體性
C.板書有序
D.教學方法適當
A.了解學生
B.鉆研教材
C.設計教法
D.布置作業(yè)
A.教學方法
B.教學內容
C.教學組織形式
D.教學策略
A.個別教學
B.復式教學
C.分組教學
D.班級教學
最新試題
王陽明指出“真知即所以為行,不行不足謂之知”,這就啟示我們在教學中要遵循()的教學原則。
如指導高學段小學生學習本文,試確定教學目標。
根據(jù)教學目標,設計課堂教學的導人環(huán)節(jié)以及揭示何謂梅花之魂的部分。
—般而言,把學習成敗歸因于以下哪一因素對學習動機的激勵作用最大()
某學校地理組兩位教師在講《地球的自轉與公轉》一課時采用了不同的設計一位老師利用自制的教具為學生模擬地球的自轉和公轉,另一位老師則利用多媒體課件演示這一過程。兩位老師共同采用的教學方法是()
試分析方程與算術式的區(qū)別。
我們既認為“書是人類進步的階梯”,同時又強調“不唯上、不唯書、只唯實”,這體現(xiàn)在教學中的基本規(guī)律是()。
某教師上一堂詩歌欣賞課,學生要求逐字解釋,老師就請學生一一解釋并加人探討。但又有學生提出不同看法,并以參考書為依據(jù)。老師激發(fā)學生討論,課代表說:“不同的版本是會有不一致的解釋,有分歧是允許的?!边@個教學片段體現(xiàn)了教學互動方式的()
余老師請學生在潔凈的載玻片左側某處滴一滴草履蟲培養(yǎng)液,用肉眼和放大鏡觀察蟲的活動。這種教學方法稱為()。
簡要概括本文的中心思想。