下列哪種情況不屬于教師常用的反思方法？（）

李老師經(jīng)常將課堂中存在的問題整理出來，然后通過閱讀相關教育教學著作，從這些著作中去找尋解決問題的方法。李老師的這種教學反思方式方法屬于（）。

為了便于因材施教，學校對報名參加英語課外小組的學生進行水平測試，并據(jù)此成績進行編班，這種評價屬于（）。

教師對學生個體內(nèi)部的各個方面進行縱橫比較，以判斷其學習狀況的評價屬于（）。

在教學反思的過程中，反思最集中地體現(xiàn)在（）。

在課堂教學中，教師就新內(nèi)容編制了一些練習題，讓學生做，以判斷學生的掌握程度，他所運用的評價方法是（）。

根據(jù)反思的時間，教學反思可以分為（）。

胡老師是一名經(jīng)驗豐富的老教師，每次上完課之后他都會對本節(jié)課的教學進行反思，從而進行教學經(jīng)驗的積累。由此可知，胡老師的教學反思屬于（）。

某教研組為了提高教學水平，組織教師進行“頭腦風暴”，通過分析各位老師提出的教學過程中的問題和困惑，共同分析、討論，探求解決方法。這種反思方法屬于（）。

某學校規(guī)定，所有老師每學期必須去旁聽其他老師課程，聽課記錄不少于10次。在教學反思上，這體現(xiàn)了（）。