A.形成性評價
B.總結(jié)性評價
C.診斷性評價
D.研究性評價
你可能感興趣的試題
A.絕對評價
B.相對評價
C.總結(jié)性評價
D.個體內(nèi)差異評價
A.形成性評價
B.總結(jié)性評價
C.配置性評價
D.甄別性評價
A.安置性評價
B.診斷性評價
C.總結(jié)性評價
D.形成性評價
A.不穩(wěn)定,不可控制的外歸因
B.不穩(wěn)定,可控制的內(nèi)歸因
C.穩(wěn)定,可控制的外歸因
D.穩(wěn)定,可控制的內(nèi)歸因
A.信度
B.難度
C.區(qū)分度
D.效度
A.信度
B.效度
C.難度
D.區(qū)分度
A.操行評定
B.成績評定
C.道德評定
D.素質(zhì)評定
A.布盧姆
B.加涅
C.波斯納
D.羅森塔爾
A.批判性監(jiān)控課堂
B.前瞻性分析設(shè)計
C.監(jiān)控性分析設(shè)計
D.前瞻性總結(jié)評價
A.形成性評價
B.診斷性評價
C.絕對性評價
D.總結(jié)性評價
最新試題
田老師結(jié)束公開課后,對這節(jié)課進行了回顧,查缺補漏,這種教學反思的方法屬于()。
下列哪種情況不屬于教師常用的反思方法?()
“矮子里找高個”“水漲船高”是一種()。
根據(jù)反思的時間,教學反思可以分為()。
為了解決本班學生課外閱讀意識不強的問題,王老師經(jīng)常與某師范大學基礎(chǔ)教育研究中心的專家合作,共同探討通過觀看影視作品改變閱讀習慣,以這種方式不斷地改進教育教學工作的反思方法是()。
下列不屬于操行評定的主要內(nèi)容的是()。
劉老師自從開學后就專門準備了一個筆記本記錄每個學生的學習和興趣愛好,這種方法屬于()。
以評價對象自身的狀況作為參照標準,對其在不同時期的進步程度進行評定。這種評價屬于()。
從“課程計劃預期的結(jié)果”轉(zhuǎn)向“課程計劃實際的結(jié)果”的評價模式是()。
以查明學生已有的知識水平、能力發(fā)展情況以及學習上的特點、優(yōu)點與不足之處,從而更好地組織教學內(nèi)容、選擇教學方法,以便對癥下藥、因材施教的評價是()。