A.連續(xù)的動(dòng)作技能；細(xì)微型動(dòng)作技能
B.連續(xù)的動(dòng)作技能；粗放型動(dòng)作技能
C.非連續(xù)的動(dòng)作技能；粗放型動(dòng)作技能
D.非連續(xù)的動(dòng)作技能；細(xì)微型動(dòng)作技能
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.啟發(fā)性原則
B.直觀性原則
C.系統(tǒng)性原則
D.鞏固性原則
A.操作定向
B.操作整合
C.操作熟練
D.操作模仿
A.單元備課
B.學(xué)年備課
C.課時(shí)備課
D.學(xué)期備課
A.概念學(xué)習(xí)
B.命題學(xué)習(xí)
C.符號(hào)學(xué)習(xí)
D.意義學(xué)習(xí)
A.使學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，并培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)和工作的能力
B.使學(xué)生對(duì)所學(xué)教材當(dāng)堂理解、當(dāng)堂消化
C.復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的教材，對(duì)已學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行鞏固和加深
D.使學(xué)生掌握新知識(shí)
最新試題
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)，設(shè)計(jì)方程的解與解方程概念部分的教學(xué)并簡(jiǎn)要說(shuō)明設(shè)計(jì)理由。
簡(jiǎn)要概括本文的中心思想。
教師采用摸底考試了解學(xué)生巳有的知識(shí)和能力的做法屬于（）
王陽(yáng)明指出“真知即所以為行，不行不足謂之知”，這就啟示我們?cè)诮虒W(xué)中要遵循（）的教學(xué)原則。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的導(dǎo)人環(huán)節(jié)以及揭示何謂梅花之魂的部分。
請(qǐng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定本課時(shí)的語(yǔ)言技能（聽(tīng)說(shuō)）目標(biāo)。
某大學(xué)將大一新生按英語(yǔ)人學(xué)測(cè)試成績(jī)高低把不同系別、不同班級(jí)的學(xué)生分成ABCD四個(gè)水平不同的英語(yǔ)班，這屬于（）
某教師上一堂詩(shī)歌欣賞課，學(xué)生要求逐字解釋?zhuān)蠋熅驼?qǐng)學(xué)生一一解釋并加人探討。但又有學(xué)生提出不同看法，并以參考書(shū)為依據(jù)。老師激發(fā)學(xué)生討論，課代表說(shuō)：“不同的版本是會(huì)有不一致的解釋?zhuān)蟹制缡窃试S的。”這個(gè)教學(xué)片段體現(xiàn)了教學(xué)互動(dòng)方式的（）
如指導(dǎo)高學(xué)段小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試確定教學(xué)目標(biāo)。
鄭老師對(duì)于雷老師上的《抗美援朝》一課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)：“環(huán)節(jié)完整，互動(dòng)也很多，但是卻沒(méi)有在情感態(tài)度上有所升華，沒(méi)有起到愛(ài)國(guó)思想的滲透作用?！编嵗蠋煹狞c(diǎn)評(píng)說(shuō)明雷老師的在教學(xué)過(guò)程中忽視了（）的教學(xué)原則。