A.使學生進一步鞏固所學知識,并培養(yǎng)獨立學習和工作的能力
B.使學生對所學教材當堂理解、當堂消化
C.復習已學過的教材,對已學過的知識進行鞏固和加深
D.使學生掌握新知識
你可能感興趣的試題
A.單元測驗
B.口頭提問
C.考試
D.檢查書面作業(yè)
A.個別教學
B.班級授課制
C.道爾頓制
D.分組教學
A.因材施教原則
B.循序漸進原則
C.啟發(fā)性原則
D.鞏固性原則
A.唯一
B.中心
C.必要
D.輔助
A.直接的
B.間接的
C.具體的
D.模糊的
A.消退說
B.動機說
C.干擾說
D.同化說
A.激發(fā)學習動機
B.感知教材
C.運用知識
D.理解教材
A.強調(diào)個人經(jīng)驗,否定理論知識的作用
B.聯(lián)系教學實際
C.強調(diào)學生本身的實際
D.聯(lián)系社會實際
A.及時復習
B.深度加工
C.過度學習
D.組塊化編碼
A.4~8個組塊
B.4~9個組塊
C.5~8個組塊
D.5~9個組塊
最新試題
請根據(jù)教學內(nèi)容確定本課時的語言技能(聽說)目標。
地理課上,為了讓同學們更加詳細地了解“七大洲,四大洋”的地理位置,老師特意準備了一個地球儀,讓同學們觀察。這體現(xiàn)的教學原則是()。
依據(jù)擬定的教學目標,設(shè)計新授環(huán)節(jié)的教學活動并說明理由。
如指導高學段小學生學習本文,試確定教學目標。
根據(jù)教學目標,設(shè)計課堂教學的導人環(huán)節(jié)以及揭示何謂梅花之魂的部分。
—般而言,把學習成敗歸因于以下哪一因素對學習動機的激勵作用最大()
如果指導小學高年級學生的學習,試確定教學目標和教學重點。
依據(jù)擬定的教學目標,設(shè)計不少于三種“跑步”的練習方法并說明理由。
不同的教學模式有不同的程序,其中以“問題一假設(shè)一驗證一總結(jié)提高”為基本程序的考試模式是()
在生活中經(jīng)常出現(xiàn)“高分低能”的現(xiàn)象,體現(xiàn)了()。