A.階段性要求
B.一般特征
C.根本特點(diǎn)
D.理想要求
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A.價值取向問題
B.個人發(fā)展問題
C.思想方法問題
D.社會發(fā)展問題
A.知識和技能為重點(diǎn)
B.創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)
C.情商和智商為重點(diǎn)
D.基礎(chǔ)知識和實(shí)踐能力為重點(diǎn)
A.評價作用
B.選拔作用
C.決定作用
D.主導(dǎo)作用
A.1978年
B.1980年
C.1986年
D.1988年
A.基礎(chǔ)知識和基本技能
B.基本普及九年義務(wù)教育,基本掃除青壯年文盲
C.基本普及九年義務(wù)教育,基本實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育
D.基礎(chǔ)知識和基本素質(zhì)
最新試題
通過()實(shí)現(xiàn)對政治經(jīng)濟(jì)的影響,是教育作用于政治經(jīng)濟(jì)的主要途徑。
義務(wù)教育的學(xué)制,通常有()。
法國思想家盧梭是教育目的的社會本位價值取向代表人物。
能否遵循人的()是教育工作能否達(dá)到預(yù)期目的的關(guān)鍵。
教學(xué)目標(biāo)是教育者在教育教學(xué)過程中,在完成某一階段工作時,希望受教育者達(dá)到的要求或產(chǎn)生的()
小學(xué)教育目的的客觀依據(jù)是()的發(fā)展水平。
社會主義的教育是沒有階級性的教育。
小學(xué)在勞動技術(shù)教育方面的要求是()。
小學(xué)教育日的對小學(xué)教育活動的指導(dǎo)意義體現(xiàn)在()。
我國教育內(nèi)容的規(guī)范形式有()。