A.德育管理
B.學(xué)習(xí)指導(dǎo)
C.常規(guī)管理
D.常能訓(xùn)練
E.環(huán)境管理
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A.自愛能力
B.自理能力
C.自治能力
D.自護(hù)能力
E.自學(xué)能力
A.無歧視原則
B.提早自立原則
C.尊重兒童觀點(diǎn)與意見原則
D.尊重兒童尊嚴(yán)原則
E.兒童利益最佳原則
A.可以減少課堂教學(xué)的時(shí)間
B.有利于做到教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合
C.有利于形成學(xué)生的主體性
D.有利于學(xué)生進(jìn)行合理的職業(yè)定向
E.可以讓學(xué)生有賺錢的機(jī)會(huì)
A.男女性別差異
B.幼兒與少年的差異
C.同年齡人群內(nèi)部差異
D.同一個(gè)體身心不同構(gòu)成方面的差異
E.個(gè)體思維方式的差異
A.生理的發(fā)展
B.心理的發(fā)展
C.情商的發(fā)展
D.道德的發(fā)展
最新試題
建立學(xué)生檔案是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。
1989年聯(lián)合國大會(huì)通過的《兒童權(quán)利公約》的核心精神是要維護(hù)少年兒童的社會(huì)權(quán)利主體地位。
聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》規(guī)定的少年兒童社會(huì)權(quán)利是()。
學(xué)生申訴制度的特征有()。
這個(gè)故事說明什么問題?()
現(xiàn)代學(xué)生管理的主要內(nèi)容包括()
公民行為能力分類與自然人的年齡有關(guān)。
如何理解“壞孩子”“差等生”?()
小學(xué)生的觀察常注意一些感興趣的、新鮮的東西,而忽略主要的東西。
通過常能訓(xùn)練,可培養(yǎng)學(xué)生的()