公民行為能力分類(lèi)與自然人的年齡有關(guān)。

如何理解“壞孩子”“差等生”？（）

學(xué)校組織學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐，它的意義在于（）。

小學(xué)生的思維處于具體思維向抽象邏輯思維過(guò)渡階段。

教育培養(yǎng)學(xué)生主體性的措施有（）。

聯(lián)合國(guó)《兒童權(quán)利公約》規(guī)定的少年兒童社會(huì)權(quán)利是（）。

學(xué)生掌握的知識(shí)越多，智力發(fā)展水平就越高。

因?qū)W生犯有某種過(guò)錯(cuò)，學(xué)?？梢钥郯l(fā)學(xué)生的畢業(yè)證書(shū)或不出具學(xué)業(yè)成績(jī)證明。

學(xué)生作為一個(gè)獨(dú)立的社會(huì)個(gè)體，在人格上與教師是平等的。

對(duì)學(xué)生的激勵(lì)要盡量多用口頭表?yè)P(yáng)的形式。