單項(xiàng)選擇題教學(xué)方法現(xiàn)代化最為明顯的標(biāo)志是（）。

A.自動(dòng)教學(xué)機(jī)
B.程序教學(xué)機(jī)器
C.電影和電視
D.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)


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1.單項(xiàng)選擇題

一位教師在教一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)“兩數(shù)相差多少的應(yīng)用題”一課時(shí)，為了讓小朋友們能夠親身感受和體會(huì)到老師教給他們的“比”的方法是可靠的，于是利用一年級(jí)學(xué)生愛(ài)唱愛(ài)跳和對(duì)比賽等具有獎(jiǎng)勵(lì)性質(zhì)的活動(dòng)感興趣的性格特征設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題情境，下面是這一情境的課堂教學(xué)實(shí)錄。
老師指定7個(gè)女生、3個(gè)男生到臺(tái)前唱兒歌激發(fā)學(xué)生的興趣老師：他們唱的好不好？
學(xué)生：好!
老師：男生和女生哪個(gè)組的聲音大？學(xué)生：女生聲音大!
老師：同學(xué)們知不知道為什么女生的聲音大？學(xué)生：女生人多（學(xué)生憑直覺(jué)感受到）。
老師：是嗎？那么女生比男生多多少呢？
學(xué)生：（部分學(xué)生已經(jīng)很快說(shuō)出女生比男生多4人，還有大多數(shù)同學(xué)在用不同的方法計(jì)算）老師：（留給學(xué)生充分的時(shí)間計(jì)算，隨后提問(wèn)）你是怎么知道是4的？
學(xué)生：比的（學(xué)生說(shuō)出自己比的方法）
老師：大家用比的方法做得對(duì)不對(duì)呢？我們來(lái)一塊比一下（讓男生和女生成對(duì)依次坐回原位，最后只剩下4個(gè)女生）

這位老師采取了哪一種教學(xué)方法？（）

A.講授法
B.讀書(shū)指導(dǎo)法
C.演示法
D.談話(huà)法

9.單項(xiàng)選擇題

一位教師在教一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)“兩數(shù)相差多少的應(yīng)用題”一課時(shí)，為了讓小朋友們能夠親身感受和體會(huì)到老師教給他們的“比”的方法是可靠的，于是利用一年級(jí)學(xué)生愛(ài)唱愛(ài)跳和對(duì)比賽等具有獎(jiǎng)勵(lì)性質(zhì)的活動(dòng)感興趣的性格特征設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題情境，下面是這一情境的課堂教學(xué)實(shí)錄。
老師指定7個(gè)女生、3個(gè)男生到臺(tái)前唱兒歌激發(fā)學(xué)生的興趣老師：他們唱的好不好？
學(xué)生：好!
老師：男生和女生哪個(gè)組的聲音大？學(xué)生：女生聲音大!
老師：同學(xué)們知不知道為什么女生的聲音大？學(xué)生：女生人多（學(xué)生憑直覺(jué)感受到）。
老師：是嗎？那么女生比男生多多少呢？
學(xué)生：（部分學(xué)生已經(jīng)很快說(shuō)出女生比男生多4人，還有大多數(shù)同學(xué)在用不同的方法計(jì)算）老師：（留給學(xué)生充分的時(shí)間計(jì)算，隨后提問(wèn)）你是怎么知道是4的？
學(xué)生：比的（學(xué)生說(shuō)出自己比的方法）
老師：大家用比的方法做得對(duì)不對(duì)呢？我們來(lái)一塊比一下（讓男生和女生成對(duì)依次坐回原位，最后只剩下4個(gè)女生）

材料中這位老師運(yùn)用了哪一種教學(xué)原則？（）

A.直觀(guān)性原則
B.啟發(fā)性原則
C.鞏固性原則
D.循序漸進(jìn)原則

10.問(wèn)答題

課堂實(shí)錄：長(zhǎng)方形和正方形的特征
張老師：“正方形的四個(gè)角都是直角”，你是如何驗(yàn)證的？
生1：我是這樣比的（邊說(shuō)邊演示，用三角板上的直角與正方形的四個(gè)角一一比較）。
張老師：都是這樣比的嗎？
學(xué)生顯然沒(méi)有完全明白老師的意思，異口同聲地回答：是的。
教師注意到只有兩個(gè)學(xué)生（生2、生3）沒(méi)有隨聲附和。就追問(wèn)了一句：絕大部分同學(xué)認(rèn)為要比四次，你們認(rèn)為呢？
生2：只要比兩次就行了。
張老師：怎么比？
生2：（邊演示邊講解）先把正方形對(duì)折，然后再用三角板上的直角與正方形的兩個(gè)角比較。
生3：我只要比一次就行了。
教師讓生3操作給大家看。
生3：把正方形先橫著對(duì)折一次，再豎著對(duì)折～次。原來(lái)四個(gè)角就全部重在一起了，所以只要比一次就行了。
在隨后動(dòng)手驗(yàn)證“正方形每條邊都相等”時(shí)，學(xué)生很自然地就想到分別沿正方形的兩條對(duì)角線(xiàn)對(duì)折，把四條邊折到一起去，看是不是完全重合。
教師通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生思考，采用多種方法提升學(xué)生思維能力。

這種教學(xué)方法的基本原則是什么？

最新試題

循序漸進(jìn)原則就是指教學(xué)要按照學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序進(jìn)行。

題型：判斷題

教學(xué)方法是聯(lián)系教師教與學(xué)生學(xué)的重要紐帶。

題型：判斷題

一節(jié)課成敗的基本標(biāo)準(zhǔn)是看教學(xué)方法是否得當(dāng)。

題型：判斷題

啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)。

題型：判斷題

《學(xué)記》體現(xiàn)的教學(xué)原則有（）。

題型：多項(xiàng)選擇題

運(yùn)用練習(xí)法就是讓學(xué)生多做各種類(lèi)型的試題。

題型：判斷題

愉快教學(xué)法是上海特級(jí)教師倪谷音首先倡導(dǎo)的。

題型：判斷題

實(shí)踐性較強(qiáng)的教材內(nèi)容、難度較大的內(nèi)容以及初步概念的引入課。不適宜用嘗試教學(xué)法。

題型：判斷題

教師在選取教學(xué)方法時(shí)有何依據(jù)？（）

題型：多項(xiàng)選擇題

教學(xué)原則是根據(jù)一定的教學(xué)目的和對(duì)教學(xué)過(guò)程規(guī)律的認(rèn)識(shí)而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則，教學(xué)原則就是教學(xué)規(guī)律。

題型：判斷題