在教育過(guò)程中學(xué)生是（）。

義務(wù)教育階段學(xué)生專(zhuān)有的權(quán)利有（）。

1989年聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)的《兒童權(quán)利公約》的核心精神是（）。

當(dāng)代學(xué)生的特點(diǎn)包括（）。

“師者，人之模范也”，這反映了教師勞動(dòng)的（）的特點(diǎn)。

學(xué)生的主體性具體包括（）。

學(xué)生林某發(fā)現(xiàn)自己的錢(qián)包不見(jiàn)了，懷疑是他的同桌拿了，于是，班主任就把林某的同桌叫到辦公室對(duì)林某進(jìn)行搜身，班主任的做法侵犯了學(xué)生的（）。

認(rèn)為“學(xué)生對(duì)教師必須保持一種被動(dòng)的狀態(tài)”，提出“教師中心”觀點(diǎn)的教育家是（）。

當(dāng)代學(xué)生的主體性主要指（）。

在教育史上第一個(gè)提出兒童成長(zhǎng)過(guò)程的年齡分期的是（）。