學(xué)生是學(xué)習(xí)的（）。

班主任樹立正確的學(xué)生觀包括（）。

從知識獲得的途徑來看，可以把學(xué)生的學(xué)習(xí)分為（）。

學(xué)生是一個以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)的人，意思是（）。

陶行知先生的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育信條體現(xiàn)了教師的（）素養(yǎng)。

當(dāng)代學(xué)生的主體性主要指（）。

下列行為屬于人格性問題行為的有（）。

“師者，人之模范也”，這反映了教師勞動的（）的特點。

作為社會權(quán)利主體，青少年兒童主要享有的合法權(quán)利有（）。

學(xué)生的主觀能動性主要表現(xiàn)為自覺性、獨立性和（）。