學(xué)生的主體性具體包括（）。

1989年聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)的《兒童權(quán)利公約》的核心精神是（）。

我國(guó)中小學(xué)生發(fā)展的時(shí)代特點(diǎn)包括（）。

《中華人民共和國(guó)教師法》頒布的時(shí)間是（）。

20世紀(jì)初，美國(guó)實(shí)用主義教育家（）提出了兒童中心論的觀點(diǎn)，貶低和否定了教師的主導(dǎo)作用。

學(xué)校不得讓未成年學(xué)生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教學(xué)設(shè)施中活動(dòng)，否則就是違反了學(xué)生的（）。

認(rèn)為“學(xué)生對(duì)教師必須保持一種被動(dòng)的狀態(tài)”，提出“教師中心”觀點(diǎn)的教育家是（）。

研究發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生中常見的心理障礙主要有（）。

簡(jiǎn)述學(xué)生的本質(zhì)屬性。

下列行為屬于人格性問題行為的有（）。