A.道德面貌
B.道德訓(xùn)練
C.道德行為
D.道德觀
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A.知識的識記階段
B.知識的理解階段
C.知識的鞏固階段
D.知識的運(yùn)用階段
A.巴甫洛夫
B.皮亞杰
C.桑代克
D.夸美紐斯
A.斯金納
B.布魯姆
C.加涅
D.羅杰斯
A.詹姆士
B.桑代克
C.斯金納
D.布魯納
A.夸美紐斯
B.維果斯基
C.卡普捷烈夫
D.赫爾巴特
最新試題
對教育心理學(xué)的創(chuàng)建做出突出貢獻(xiàn)的人是()。
我國第一本《教育心理學(xué)》教科書的編寫者是()。
20世紀(jì)初,我國出現(xiàn)的第一本教育心理學(xué)著作是1908年由房東岳譯、日本小原又一著的()。
1868年,俄國教育家烏申斯基出版了(),對當(dāng)時的心理學(xué)發(fā)展成果進(jìn)行了總結(jié),因此,烏申斯基被稱為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。
在心理學(xué)中,最早明確強(qiáng)調(diào)內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)并以此來解釋學(xué)習(xí)過程的心理流派是()。
一般認(rèn)為,教育心理學(xué)成為獨(dú)立學(xué)科是以1903年《教育心理學(xué)》的出版為標(biāo)志,其作者是()。
教育心理學(xué)初創(chuàng)時期的時間大致為()。
教育心理學(xué)與兒童心理學(xué)的不同之處在于()。
教育心理學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科,從20世紀(jì)60年代到70年代末為()。
在蘇聯(lián),被稱為教育心理學(xué)之父的心理學(xué)家是()。