A.內(nèi)發(fā)論
B.外鑠論
C.多因素相互作用論
D.遺傳決定論
E.教育論
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A.孟子
B.茍子
C.威爾遜
D.格賽爾
E.洛克
A.弗洛伊德
B.華生
C.孟子
D.荀子
E.洛克
A.對個體發(fā)展的方向與方面作出社會性規(guī)范
B.加速個體發(fā)展
C.對個體發(fā)展的影響具有延時的價值
D.開發(fā)個體特殊才能
E.發(fā)展個性
A.家庭教養(yǎng)方式
B.社會風(fēng)氣
C.同伴群體
D.態(tài)度定勢
E.道德認(rèn)知
A.洛克的“白板”論
B.高爾頓的血統(tǒng)論
C.柏拉圖的三等論
D.基督教的“原罪說”
E.中國的性善性惡論
最新試題
內(nèi)發(fā)論強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內(nèi)在需要,身心發(fā)展的順序也是由身心成熟機(jī)制決定的。
學(xué)生在教學(xué)過程中處于學(xué)習(xí)主體的地位,應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主體能動作用。
強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內(nèi)在需要,身心發(fā)展的順序也是由身心成熟機(jī)制決定的。持這一觀點(diǎn)的代表人物有()
對個體身心發(fā)展的動因持外鑠論的觀點(diǎn)的人物有()。
個體主觀能動性的第一層次的活動是人作為生命體進(jìn)行的認(rèn)識活動。
簡述影響個體身心發(fā)展的因素。
認(rèn)為“一兩的遺傳勝過一噸的教育”心理學(xué)家是()
遺傳因素是人的身心發(fā)展的前提,并為個體的身心發(fā)展提供了可能性。
對殘疾兒童的教育要依據(jù)不平衡性的特征進(jìn)行。
從活動水平的角度看,個體主觀能動性由以下哪幾個不同層次的活動組成?()