在智力技能形成的過程中，依據(jù)智力活動的實踐模式，以展開的、外顯的方式付諸實施的階段是（）。

學習新信息對已有舊信息的抑制作用叫（）。

加里培林及其心理學派的著作中，被稱為“物質(zhì)或物質(zhì)化階段”的是（）。

心智技能的形成要經(jīng)歷三個階段：（），聯(lián)系形成階段和（）。

在心智技能形成過程中，心智活動的實踐模式向頭腦內(nèi)部轉(zhuǎn)化，由物質(zhì)的、外顯的、展開的形式變成觀念的、內(nèi)潛的、簡縮的形式的過程稱之為（）。

心智技能的培養(yǎng)首先應該激發(fā)學生的（）。

通過（）學生建立起了關于活動的初步映像從而為進行實際操作提供了內(nèi)部控制條件。

在原型內(nèi)化階段，培養(yǎng)的重點應放在考查學生言語的（）。

如何運用有效的教學方法培養(yǎng)學生的心智技能？

閱讀技能，運算技能，記憶技能等屬于（）技能。