A.校外活動
B.課外活動
C.團隊活動
D.教學(xué)活動
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A.《大教學(xué)論》
B.《普通教育學(xué)》
C.《教育漫話》
D.《民本主義與教育》
A.小組教學(xué)
B.個別教學(xué)
C.復(fù)式教學(xué)
D.課堂教學(xué)
A.程序教學(xué)
B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
C.指導(dǎo)教學(xué)
D.掌握學(xué)習(xí)
A.維護(hù)課堂秩序
B.實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)
C.執(zhí)行課堂教學(xué)計劃
D.提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率
A.個別教學(xué)制
B.道爾頓制
C.分組教學(xué)制
D.設(shè)計教學(xué)制
最新試題
我國中學(xué)教學(xué)的特殊組織形式是（）。
在教學(xué)史上出現(xiàn)的影響較大的教學(xué)組織形式有（）、（）、（）、設(shè)計教學(xué)法和道爾頓制。
古代（）大都采用個別教學(xué)形式。
教學(xué)組織形式是指為了完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按一定要求組合起來進(jìn)行活動的結(jié)構(gòu)，教學(xué)組織形式是固定不變的。
夸美紐斯提出并系統(tǒng)論述了班級授課制，而班級授課制思想的萌芽可以追溯到古希臘羅馬時期的教育家（）。
采用班級最早的雛形是在（）。
分組教學(xué)最顯著的優(yōu)點在于它更切合學(xué)生個人的水平和特點，便于因材施教，有利于人才的培養(yǎng)。
有關(guān)課堂教學(xué)的優(yōu)點不正確的是（）。
班級授課制的優(yōu)點有（）。
班級授課組織的形式有（）。