A.1901年
B.1903年
C.1904年
D.1905年
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A.班級(jí)授課制
B.分組教學(xué)
C.復(fù)式教學(xué)
D.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)
A.班級(jí)授課制
B.分組教學(xué)
C.個(gè)別教學(xué)
D.特朗普制
A.外部分組
B.內(nèi)部分組
C.跨學(xué)科能力分組
D.學(xué)科能力分組
A.個(gè)別化教學(xué)
B.集體教學(xué)
C.綜合類(lèi)教學(xué)
D.新普多教學(xué)
A.由學(xué)生根據(jù)自己的興趣在教室或其它場(chǎng)所自由活動(dòng)或?qū)W習(xí)
B.由教師組織學(xué)生進(jìn)行單一制教學(xué)
C.按學(xué)生的學(xué)習(xí)好壞和能力差別對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同類(lèi)別的分班
D.有目的有步驟地按照教案進(jìn)行班級(jí)授課
最新試題
分組教學(xué)最顯著的優(yōu)點(diǎn)在于它更切合學(xué)生個(gè)人的水平和特點(diǎn)，便于因材施教，有利于人才的培養(yǎng)。
我國(guó)的教學(xué)組織形式有（）。
夸美紐斯提出并系統(tǒng)論述了班級(jí)授課制，而班級(jí)授課制思想的萌芽可以追溯到古希臘羅馬時(shí)期的教育家（）。
下列屬于班級(jí)的非成文制度有（）。
開(kāi)放課堂的特點(diǎn)是（）。
有關(guān)課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)不正確的是（）。
柏克赫斯特創(chuàng)立的教學(xué)組織形式是（）。
近代中國(guó)第一所實(shí)施班級(jí)授課制的官辦新式學(xué)堂是（）。
班級(jí)授課制的固定是指（）。
最經(jīng)濟(jì)、最有效的教學(xué)形式是（）。