古代（）大都采用個別教學形式。

開放課堂的特點是（）。

個別教學制強調教學過程的標準、同步、統(tǒng)一，難以完全適應學生的個別差異，不利于因材施教。

在理論上論證了班級授課制的教育家是（）。

在教學史上出現的影響較大的教學組織形式有（）、（）、（）、設計教學法和道爾頓制。

夸美紐斯提出并系統(tǒng)論述了班級授課制，而班級授課制思想的萌芽可以追溯到古希臘羅馬時期的教育家（）。

課堂教學的具體形式主要有（）。

柏克赫斯特創(chuàng)立的教學組織形式是（）。

我國中學教學的特殊組織形式是（）。

在教育史上，最早出現的教學組織形式是（）。