如果A＞B，A＜C，C＞D，C＜E，那結果必然有B＜E。這種思維是（）。

具體形象思維是運用已有（）進行的思維活動。

簡述發(fā)散思維及其特點。

初中生的抽象思維開始占主導地位，其思維在很大程度上（）。

在學習“鳥”的概念時，老師用蝙蝠來說明“會飛”是鳥概念的無關特征。這使用的是（）。

思維是人腦對客觀現(xiàn)象的（）和（）反映。

一個人面對問題情境時，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨心所欲，觸類旁通，表明其思維有（）。

在教學中，鼓勵學生從不同角度對問題進行分析，嘗試用多種方法解決問題。這樣做有助于培養(yǎng)學生的（）。

老師在講磚的用途時，學生能一口氣說出磚可以蓋房子，可以當工具，可以防身，可以……說明該生具有（）。

警察在偵破復雜案件的過程中，往往根據(jù)案情分析，提出多種多樣的假設。這是（）的表現(xiàn)。