（）是群體發(fā)展的高級形式。

某生學習成績較差，卻經(jīng)常在同學面前炫耀自己的母親是老板，以求得心理滿足。這種心理防御方式稱為（）。

皮格馬利翁效應體現(xiàn)了教師的（）對學生的影響。

學生因為教師和藹可親、知識廣博而喜歡其所教課程。這主要體現(xiàn)了人際交往中的（）。

當一個人的外表具有魅力時，他的一些與外表無關的特征也常常被肯定，這種現(xiàn)象被稱為（）。

教師在評價學生時，往往受到學生學習成績的影響。同樣是體育課表現(xiàn)出色的，對好成績的學生的評價是“德智體全面發(fā)展”，對差學生的評價是“頭腦簡單，四肢發(fā)達”。這屬于（）。

“疑鄰盜斧”是一種（）效應。

當交往雙方的需要正好成為互補關系時，彼此就會產(chǎn)生強烈的排斥力。

心理學實驗表明了人的親和需要，當心理上發(fā)生恐懼時，人更需要遠離他人而自己獨處。

人們通常認為美國人民主、熱情，英國人有紳士風度、保守，法國人愛好藝術、浪漫等等，這種現(xiàn)象稱為社會認知信息整合過程中的（）。