小剛一按時做完作業(yè)，家長就不再批評他，使他逐漸養(yǎng)成按時做作業(yè)的習(xí)慣。這是運用了行為原理的（）。

根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象的是（）

“一朝被蛇咬，十年怕草繩”，這種現(xiàn)象屬于（）。

在試誤學(xué)習(xí)的過程中，當(dāng)刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)系，事前有一種準備狀態(tài)時，實現(xiàn)則感到滿意，否則感到煩惱；反之，當(dāng)此聯(lián)結(jié)不準備實現(xiàn)時，實現(xiàn)則感到煩惱，這種規(guī)律叫（）。

跑步比賽時，運動員聽到發(fā)令槍響，馬上起跑。這種現(xiàn)象是（）

當(dāng)學(xué)生違反校規(guī)校紀時，我們會給他一個處分，經(jīng)過一段時間教育，發(fā)現(xiàn)該生表現(xiàn)越來越好，為了鞏固其良好行為，才撤銷了處分，這種做法在心理學(xué)上叫（）。

奧蘇貝爾認為組織學(xué)習(xí)的基本原則和策略包括（）。

區(qū)分操作條件反應(yīng)與經(jīng)典條件反應(yīng)的正確標準是（）。

班杜拉將強化分為三種形式，外部強化、（）、自我強化。

“警示教育”所產(chǎn)生的強化作用屬于（）。