學(xué)生法語學(xué)得扎實、鞏固以后，再學(xué)英語就更容易，這屬于（）

認為遷移產(chǎn)生的實質(zhì)是個體對事物間關(guān)系的理解的理論是（）。

老師上課前，先要引導(dǎo)學(xué)生溫習(xí)上節(jié)課學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容再進行新知識的學(xué)習(xí)。這種做法遵循的遷移理論是（）

美國心理學(xué)家桑代克反對形式訓(xùn)練說，提出了遷移的（）

注重訓(xùn)練的形式而不注重內(nèi)容的學(xué)習(xí)遷移理論是（）

學(xué)生學(xué)習(xí)完平行四邊形后再學(xué)習(xí)長方形，平行四邊形的學(xué)習(xí)對學(xué)習(xí)長方形的促進作用是：（）

影響遷移的客觀因素是（）。

學(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生的客觀必要條件是（）。

（）是指先前學(xué)習(xí)對后繼學(xué)習(xí)發(fā)生的影響；（）是指后繼學(xué)習(xí)對先前學(xué)習(xí)發(fā)生的影響。

賈德通過“水下打靶”實驗提出了遷移的（）理論。