常用的評價數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析方法有（）。

全面性原則是由《幼兒園工作規(guī)程》關于在（）方面促進幼兒的發(fā)展這一保育教育的總目標決定的。

綜合評價是指將評價內容分解成幾個項目分別進行評價的評價方法。

評價標準有其特定的內涵。正確理解評價標準，必須明確以下哪些因素（）。

（）具有循環(huán)特征，系統(tǒng)性強的評價模式。

教師是幼兒園教育質量的核心，構成幼兒園教育質量的靜態(tài)因素和動態(tài)因素都與教師存在關聯(lián)。

（）等人于20世紀七八十年代歷時十幾年在密歇根州對三種主要課程模式——直接教學模式、開放教學模式和幼兒中心模式進行了評價研究。

ECERS-R將班級的師生互動分為三個維度：情感支持、班級管理、指導策略。

一些學者強調專家型教師的關鍵特征在其教學行為。

闡述式評價策略是對傳統(tǒng)的自然科學式的評價進行批評的基礎上，引入人類學的概念和方法，由艾斯納于19世紀70年代初提出的教育評價策略。