集中量是用來描述數(shù)據(jù)分布集中趨勢或數(shù)據(jù)典型水平的量，它能反映頻數(shù)分布中大量數(shù)據(jù)向某一點集中的情況。

幾何平均數(shù)是所得全部數(shù)據(jù)的總和除以總頻率所得之商。

（）具有循環(huán)特征，系統(tǒng)性強的評價模式。

2011年我國頒發(fā)的幼兒教師專業(yè)標準的體系框架中有三個維度和（）領域。

美國斯坦福大學的艾斯納教授反對傳統(tǒng)的自然科學式的對教育問題的量的評價，提出了他稱為“教育鑒賞和教育批評”的教育評價策略。

ECERS-R將班級的師生互動分為三個維度：情感支持、班級管理、指導策略。

幼兒園游戲評價的原則有（）。

學前評價中對幼兒發(fā)展的評價包括以下哪幾個方面（）。

常用的評價數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析方法有（）。

（）等人于20世紀七八十年代歷時十幾年在密歇根州對三種主要課程模式——直接教學模式、開放教學模式和幼兒中心模式進行了評價研究。