（）是針對班級中的師幼互動進(jìn)行評估、賦分的專業(yè)工具，由早期系統(tǒng)研究師生關(guān)系的弗吉尼亞大學(xué)皮安塔教授帶領(lǐng)團(tuán)隊，根據(jù)多年對課堂師生互動的研究結(jié)果研制而成。

把評價目標(biāo)具體化、操作化的工作是制作（）。

一些學(xué)者強調(diào)專家型教師的關(guān)鍵特征在其教學(xué)行為。

凡是在學(xué)前教育評價中不采用數(shù)學(xué)方法的評價都是非數(shù)量化評價，常見的有等級法、評定法等。

常用的評價數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析方法有（）。

全面性原則是由《幼兒園工作規(guī)程》關(guān)于在（）方面促進(jìn)幼兒的發(fā)展這一保育教育的總目標(biāo)決定的。

對幼兒的發(fā)展?fàn)顩r作出評價結(jié)論時必須（）。

對抗式評價模式又稱司法評價模式，是受司法審判的啟發(fā)而產(chǎn)生的。

CSE評價模式是美國洛杉磯加州大學(xué)評價研究中心的普羅佛斯教授提倡的。

信度反映了測量到的數(shù)據(jù)或結(jié)果與所要測量的對象之間的符合程度。