指標的外延是指該項指標評價的是什么內(nèi)容。

闡述式評價策略是對傳統(tǒng)的自然科學式的評價進行批評的基礎上，引入人類學的概念和方法，由艾斯納于19世紀70年代初提出的教育評價策略。

CSE評價模式是美國洛杉磯加州大學評價研究中心的普羅佛斯教授提倡的。

幾何平均數(shù)是所得全部數(shù)據(jù)的總和除以總頻率所得之商。

《幼兒園教育質(zhì)量評價手冊》是我國中央教育科學研究所學前教育研究室根據(jù)一定的研究結果修訂而成的一系列針對幼兒園教育質(zhì)量的評價對象。

對抗式評價模式又稱司法評價模式，是受司法審判的啟發(fā)而產(chǎn)生的。

綜合評價是指將評價內(nèi)容分解成幾個項目分別進行評價的評價方法。

2011年我國頒發(fā)的幼兒教師專業(yè)標準的體系框架中有三個維度和（）領域。

評價標準有其特定的內(nèi)涵。正確理解評價標準，必須明確以下哪些因素（）。

中國的《幼小銜接研究工具》是指向幼兒園大班/學前班至一年級初幼兒的評價工具，目的在于評價學前幼兒在數(shù)學方面的入學準備情況以及一年級初幼兒的數(shù)學學習與發(fā)展水平，主要考察的是知識和能力兩方面。