A.內(nèi)發(fā)論
B.多因素論
C.外鑠論
D.綜合論
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A.遺傳素質(zhì)具有可塑性
B.遺傳素質(zhì)是造成人的發(fā)展的個(gè)別差異的原因之一
C.遺傳素質(zhì)的成熟程度制約著人的身心發(fā)展過程和階段
D.遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的生理前提
A.不均衡性是指個(gè)體發(fā)展具有的非等速、非直線的特性
B.在同一方面的發(fā)展上，不同年齡階段的發(fā)展不均衡
C.同一個(gè)體在不同方面的發(fā)展不均衡
D.注意對個(gè)別學(xué)生采取彈性教學(xué)制度等教學(xué)組織形式
A.要抓住發(fā)展的最佳期
B.要有的放矢、因材施教
C.要揚(yáng)長避短、長善救失
D.不要“一刀切、一鍋煮”
A.正規(guī)性
B.公益性
C.特殊性
D.方向性
A.依賴性
B.改造性
C.可塑性
D.能動(dòng)性
最新試題
以下代表人物在人的身心發(fā)展的動(dòng)因論上匹配不正確的有（）。
身心發(fā)展中的生理發(fā)展主要有（）。
教育對人的身體發(fā)展難以起到主導(dǎo)作用，這說明（）
關(guān)于遺傳素質(zhì)及其對人發(fā)展的作用，下列說法正確的有（）。
“兒童心理的發(fā)展過程乃是兒童內(nèi)部素質(zhì)向著自己的目的有節(jié)奏的運(yùn)動(dòng)過程，外界環(huán)境在這里只起促進(jìn)或延緩這個(gè)過程的作用，而不能改變這個(gè)過程”體現(xiàn)了什么觀點(diǎn)（）
以下可以劃入內(nèi)發(fā)論的代表人物有（）。
科爾伯格認(rèn)為，個(gè)體道德按照前習(xí)俗水平、習(xí)俗水平、后習(xí)俗水平的發(fā)展而發(fā)展，這表明個(gè)體身心發(fā)展具有（）
以下體現(xiàn)了身心發(fā)展的順序性規(guī)律的有（）。
在幾種主要的人的發(fā)展觀中，當(dāng)前西方的心理學(xué)學(xué)者普遍贊成的（）的觀點(diǎn)。
以下不屬于“馬克思關(guān)于事物發(fā)展的動(dòng)因論”代表人物的是（）。