A.教學管理
B.教學行為
C.教學科研
D.教學設計
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A.認知、情感和動作技能
B.了解、理解和應用
C.生理、心理和情感
D.認知、情感和學習策略
A.上位關(guān)系
B.下位關(guān)系
C.組合關(guān)系
D.并列關(guān)系
A.教學評價主要有診斷、監(jiān)督、評定和篩選等功能
B.教學評價只發(fā)生在教學活動的最后環(huán)節(jié)，如期末考試
C.教學評價是對教育現(xiàn)象及效果進行價值判斷
D.教學評價最主要是為學生提供學習依據(jù)，便于其調(diào)節(jié)進度來適應學校教學計劃
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B.選擇菜單欄中的【插入】∣【特殊字符】命令，在彈出的【插入特殊符號】對話框中選擇【數(shù)字符號】選項卡，單擊【確定】按鈕確認插入
C.從鍵盤上直接鍵入
D.選擇菜單欄中的【插入】∣【圖片】∣【來自文件】命令，在對話框中選擇帶有 “①” 符號的圖片，然后單擊【確定】按鈕確認插入
最新試題
“電化教育”一詞正式使用和得到公認是在（）年。
CAI課件的設計與制作流程包括課件策劃、（）和課件制作。
電視攝像時，為了要表現(xiàn)某一龐大實驗裝置的完整結(jié)構(gòu)，我們應該采用的拍攝景別是（）
畫面由整體引向局部，用于突出重點的鏡頭運動稱為（）
上個世紀60年代，教育與心理學家將行為科學中任務分析、行為目標、標準參照評價和形成性評價的概念與方法有機結(jié)合，提出了早期的“系統(tǒng)的設計教學”模型，當時稱之為（）或系統(tǒng)開發(fā)。
編寫稿本是幻燈投影教材的編制過程之一。
改革開放后，我國十分重視電化教育的應用研究，提出“三深入”，即深入學科、（）、和深入教學。
現(xiàn)代教育的基本特征是教育的大眾化、教育的終身化、教育的職業(yè)化、（）和教育的國際化。
陶行之先生首次在嘉興的教學中使用了（），這促成了我國電化教育的萌芽。
中國電化教育事業(yè)進入大發(fā)展的時間點是（）