課堂教學(xué)的四個(gè)基本要素是（）

教師在教學(xué)時(shí)要充分考慮學(xué)生的個(gè)體因素，比如日本、越南、韓國(guó)、朝鮮等國(guó)家，適合采用“讀寫領(lǐng)先，聽說跟上”的方法進(jìn)行教學(xué)。

按命題方法分，面談、應(yīng)用性寫作都屬于（）。

測(cè)量與評(píng)估教學(xué)結(jié)果的目的是（）

學(xué)習(xí)者的（）一般表現(xiàn)為：場(chǎng)依存性與場(chǎng)獨(dú)立性，沖動(dòng)型與沉思型，容忍傾向與排他傾向。

面對(duì)外國(guó)留學(xué)生，以下做法不正確的有（）

不屬于客觀性試題的是（）。

“教室語(yǔ)言”與“教科書語(yǔ)言”違背了教材編撰的（）。

下列不屬于分立式試題的是（）。

對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)言課的教學(xué)一般包括五個(gè)主要環(huán)節(jié)，即（）。