對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)法的理論支柱有（）

測(cè)量與評(píng)估教學(xué)結(jié)果的目的是（）

下面不屬于語(yǔ)言技能類教材的是（）。

面對(duì)外國(guó)留學(xué)生，以下做法不正確的有（）

造成偏誤的學(xué)習(xí)策略主要有（）。

對(duì)比分析強(qiáng)調(diào)：對(duì)比兩種語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的異同來(lái)預(yù)測(cè)第二語(yǔ)言習(xí)得的（）。

《漢語(yǔ)教科書》編排體系屬于（）。

為什么說(shuō)課堂教學(xué)是中心環(huán)節(jié)？

推薦一部對(duì)外漢語(yǔ)教材，談?wù)勍扑]的理由。

學(xué)習(xí)者的（）一般表現(xiàn)為：場(chǎng)依存性與場(chǎng)獨(dú)立性，沖動(dòng)型與沉思型，容忍傾向與排他傾向。