談談20世紀80年代以來，對外漢語教材研究所涉及的主要方面。

對外漢語教學法的歷史發(fā)展分為幾個階段？各自有什么特點？

《漢語水平語法等級大綱》的主要特點是什么？

一般說來，母語為非聲調(diào)語言的學習者習得漢語聲調(diào)比較困難。他們經(jīng)常出現(xiàn)哪些類型的語音錯誤？

怎樣看待第一語言習得和第二語言習得的關系？

概括一下20世紀50年代到21世紀初對外漢語教材研究的基本情況。

教學設計的相關概念有哪些？各自的含義是什么？

以一個具體的應用為例，分析其中的教師變量、學生變量、環(huán)境變量對CCAI的影響。

對外漢語教學的課程有什么特殊的含義？

根據(jù)以往的有關研究，談談你對第二語言和外語教學學科理論體系的看法。