A.第一語言教學(xué)
B.第二語言教學(xué)
C.目的語教學(xué)
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A.簡潔上口
B.符合漢語習(xí)慣
C.突出主要教學(xué)對(duì)象
A.1982年
B.1983年
C.1985年
A.第一語言不是漢語的海外華人
B.外國人
C.第一語言是廣東話的海外華人
A.中國語教學(xué)
B.對(duì)外漢語教學(xué)
C.華文教學(xué)
最新試題
CCAI在理論上和技術(shù)上要解決的主要問題是什么?
為什么說第二語言習(xí)得研究不僅僅是語言學(xué)的“消費(fèi)者”而且是語言學(xué)的“貢獻(xiàn)者”?
根據(jù)以往的有關(guān)研究,談?wù)勀銓?duì)第二語言和外語教學(xué)學(xué)科理論體系的看法。
你對(duì)把第二語言教材分為四類作何評(píng)論?
簡述語言測(cè)試的作用和目的。
怎樣看待第一語言習(xí)得和第二語言習(xí)得的關(guān)系?
請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)對(duì)外漢語教學(xué)法發(fā)展趨勢(shì)的認(rèn)識(shí)。
以一個(gè)具體的應(yīng)用為例,分析其中的教師變量、學(xué)生變量、環(huán)境變量對(duì)CCAI的影響。
教學(xué)設(shè)計(jì)的相關(guān)概念有哪些?各自的含義是什么?
談?wù)?0世紀(jì)80年代初至90年代末以后對(duì)外漢語教學(xué)理論研究的特點(diǎn)和研究重點(diǎn)。