A.非目的語(yǔ)環(huán)境教學(xué)
B.目的語(yǔ)環(huán)境教學(xué)
C.課堂教學(xué)
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A.加涅
B.加納德
C.圭奧拉
A.情感
B.態(tài)度
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A.感覺(jué)
B.動(dòng)機(jī)
C.認(rèn)知
A.年齡
B.發(fā)達(dá)的大腦
C.發(fā)音器官
A.感覺(jué)
B.大腦
C.情感
最新試題
對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的總教學(xué)原則有哪些,并加以評(píng)論。
對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)法的歷史發(fā)展分為幾個(gè)階段?各自有什么特點(diǎn)?
請(qǐng)用“洋腔洋調(diào)”現(xiàn)象說(shuō)明第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)中母語(yǔ)與目的語(yǔ)之間的關(guān)系。
CCAI在理論上和技術(shù)上要解決的主要問(wèn)題是什么?
教學(xué)對(duì)象需求分析在制訂教材編寫方案中應(yīng)占據(jù)什么位置,為什么?
試述母語(yǔ)為英語(yǔ)的學(xué)習(xí)者習(xí)得主題突出的漢語(yǔ)時(shí)的“語(yǔ)用化”過(guò)程。
對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的課程研究有哪些特點(diǎn)?
談?wù)勀銓?duì)“特色和創(chuàng)新是一部教材生命和價(jià)值之所在”的看法。
根據(jù)以往的有關(guān)研究,談?wù)勀銓?duì)第二語(yǔ)言和外語(yǔ)教學(xué)學(xué)科理論體系的看法。
以一個(gè)具體的應(yīng)用為例,分析其中的教師變量、學(xué)生變量、環(huán)境變量對(duì)CCAI的影響。