試分析偏誤的來源。

造成偏誤的學(xué)習(xí)策略主要有（）。

“語言習(xí)得機制”假說

影響教學(xué)正常進(jìn)行的活動不屬于教學(xué)行為的范疇。

試論第一、第二語言學(xué)習(xí)的區(qū)別特征。

從課程設(shè)置的角度看，《漢語教程》、《實用漢語課文》一類的教材屬于（）。

下面不屬于語言技能類教材的是（）。

你認(rèn)為“A、把書打開?！焙汀癇、把書放在桌子上”哪句話容易教，容易學(xué)，談?wù)劺碛伞?/p>

對比分析強調(diào)：對比兩種語言結(jié)構(gòu)的異同來預(yù)測第二語言習(xí)得的（）。

精講多練的教學(xué)原則主要指（）