第二語言教學(xué)的學(xué)科理論基礎(chǔ)主要包括哲學(xué)（）。

“教室語言”與“教科書語言”違背了教材編撰的（）。

斯金納的“鴿子”代表著以下什么理論的提出（）

對(duì)外漢語教學(xué)研究基本上是圍繞下面這三個(gè)方面展開，它們分別是（）。

推薦一部對(duì)外漢語教材，談?wù)勍扑]的理由。

你認(rèn)為“A、把書打開。”和“B、把書放在桌子上”哪句話容易教，容易學(xué)，談?wù)劺碛伞?/p>

學(xué)習(xí)者的（）一般表現(xiàn)為：場依存性與場獨(dú)立性，沖動(dòng)型與沉思型，容忍傾向與排他傾向。

精講多練的教學(xué)原則主要指（）

漢語教師應(yīng)當(dāng)具備的語音基本功是（）。

“一位中國老師請(qǐng)一個(gè)外國學(xué)生到他家吃飯，說：“你下個(gè)星期六來我家吃飯，好嗎？”這個(gè)學(xué)生欣然答應(yīng)。可是，這位老師萬萬沒有想到，這個(gè)學(xué)生竟在老師發(fā)出邀請(qǐng)的星期六就來了，這位老師毫無準(zhǔn)備，十分尷尬?！罢?qǐng)分析這種現(xiàn)象的原因。