A.計(jì)算機(jī)技術(shù)
B.文字
C.紙張
D.印刷術(shù)
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A.合作學(xué)習(xí)
B.探索和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
C.問題解決學(xué)習(xí)
D.基于計(jì)算機(jī)的課堂講演、練習(xí)、討論
A.第二次教育革命
B.第三次教育革命
C.第四次教育革命
D.第五次教育革命
A.由點(diǎn)及面，逐層推進(jìn)；全員、全程培訓(xùn)
B.由面到點(diǎn)，分層推進(jìn)；全員培訓(xùn)
C.由上到下，全程培訓(xùn)
D.由點(diǎn)及面，分層推進(jìn)；全體培訓(xùn)
A.教學(xué)管理
B.教學(xué)行為
C.教學(xué)科研
D.教學(xué)設(shè)計(jì)
A.認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能
B.了解、理解和應(yīng)用
C.生理、心理和情感
D.認(rèn)知、情感和學(xué)習(xí)策略
最新試題
教育技術(shù)中常用光學(xué)媒體的設(shè)備是指（）
電視攝像時(shí)，為了要表現(xiàn)某一龐大實(shí)驗(yàn)裝置的完整結(jié)構(gòu)，我們應(yīng)該采用的拍攝景別是（）
上個(gè)世紀(jì)60年代，教育與心理學(xué)家將行為科學(xué)中任務(wù)分析、行為目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)參照評價(jià)和形成性評價(jià)的概念與方法有機(jī)結(jié)合，提出了早期的“系統(tǒng)的設(shè)計(jì)教學(xué)”模型，當(dāng)時(shí)稱之為（）或系統(tǒng)開發(fā)。
現(xiàn)代教育的基本特征是教育的大眾化、教育的終身化、教育的職業(yè)化、（）和教育的國際化。
城域網(wǎng)的覆蓋地理范圍有限，傳輸速率比廣域網(wǎng)高，一般屬于一個(gè)單位所有。
.結(jié)構(gòu)簡單、性能穩(wěn)定、使用方便、中頻特性好，常在教室中使用的話筒是（）
CAI課件的設(shè)計(jì)與制作流程包括課件策劃、（）和課件制作。
1919年，我國開始有人使用幻燈機(jī)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，這類似于美國的視覺教育，可以認(rèn)為是中國教育技術(shù)的起步。1936年，我國學(xué)者使用（）的概念概括了這種使用電影機(jī)、幻燈機(jī)等現(xiàn)代化的聲、光、電設(shè)備進(jìn)行教育和教學(xué)活動(dòng)，并于1983年改稱為教育技術(shù)。
通常會(huì)議用話筒的指向性應(yīng)選擇（）
“電化教育”一詞正式使用和得到公認(rèn)是在（）年。