A.2C流通型電子商務(wù)
B.2B2C供應(yīng)鏈型電子商務(wù)
C.產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)化
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A.我國部分居民不會使用電腦
B.開放程度比較低
C.互聯(lián)網(wǎng)未能普及
D.部分家庭中沒有配備電腦
A.傳達非法信息
B.未造成通訊系統(tǒng)癱瘓
C.破壞手機的軟件
D.用戶信息被竊
A.基本的科學(xué)概念
B.科學(xué)的本質(zhì)
C.科學(xué)與社會的相互關(guān)系
D.科學(xué)和人類的關(guān)系
A.一個領(lǐng)域之內(nèi)的
B.跨領(lǐng)域的連接
C.數(shù)據(jù)量大
D.信息不對稱的消除
A.科研成果:如果沒有發(fā)表,就等于不曾存在
B.科研人員:沒有論著發(fā)表,職業(yè)生涯將難以為繼
C.保證從業(yè)人員的收入
最新試題
“互聯(lián)網(wǎng)+減負”的發(fā)展基于哪些因素?又分別為哪些對象進行了減負?
“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”本質(zhì)在于提高黨建工作效率,克服黨建工作瓶頸,更好的服務(wù)黨員群眾。
“互聯(lián)網(wǎng)+教研”與傳統(tǒng)教研、網(wǎng)絡(luò)教研的區(qū)別是什么?
參與角色由個體變?yōu)楣餐w,教研內(nèi)容由單一學(xué)科變?yōu)槎鄬W(xué)科融合,資源供給模式由統(tǒng)一供給轉(zhuǎn)變?yōu)榘葱韫┙o,技術(shù)支持方式由低技術(shù)環(huán)境轉(zhuǎn)變?yōu)橹悄芗夹g(shù)環(huán)境,評價方式由經(jīng)驗型轉(zhuǎn)變?yōu)榫珳?zhǔn)型。
智慧教室。通過物理空間與數(shù)字空間的結(jié)合,促進個性化學(xué)習(xí),開放式學(xué)習(xí)和泛在學(xué)習(xí)。
以下不是“互聯(lián)網(wǎng)+教研”基本教研方式的是()
“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”是“互聯(lián)網(wǎng)+”在黨建領(lǐng)域運用的新課題。
人工智能助推教師專業(yè)發(fā)展主要表現(xiàn)在哪幾個方面?
2015年提出互聯(lián)網(wǎng)+,2016年落實互聯(lián)網(wǎng)+,2017年擴充互聯(lián)網(wǎng)+,2018年完善互聯(lián)網(wǎng)+,2019年全面推進互聯(lián)網(wǎng)+。
“互聯(lián)網(wǎng)+教育”對教育各要素的全面重構(gòu)表現(xiàn)在哪幾個方面?