A.康德
B.邊沁
C.穆勒
D.摩爾
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.人類基因組意味著人類家庭所有成員在根本上是統(tǒng)一的
B.人類基因組意味著對人類固有尊嚴和多樣性的承認
C.人類基因組幫助人類識別出絕對好的基因與絕對壞的基因
D.人類基因組研究有助于深入了解疾病發(fā)生的機理
A.維護人類健康、提高生存質量
B.獲取經濟效益、增強國家實力
C.制造基因武器,增強國防實力
D.發(fā)展醫(yī)藥產業(yè),提高國際競爭力
A.生命質量標準
B.生命價值標準
C.社會價值標準
D.行業(yè)標準
A.邊沁、密爾等人提出的功利主義
B.約瑟夫•弗萊徹的境域倫理學
C.康德提出的“任何情況下都應把人作為目的而不是手段”
D.摩爾的元倫理學
A.人道原則
B.公正原則
C.無傷原則
D.有利原則
最新試題
不同道德義務約束力的差別,實質上不源自于道德義務本身所具有的層次性。
促進學生道德內化的措施有()
良心在道德主體的自律活動中擔負著最重要的職責,表現(xiàn)出最復雜的活動機制。
關于道德信念與社會現(xiàn)實的改造下列說法正確的是()
注意集體利益的分割和個體利益的保障,是集體利益與個體利益之間的良性互動。
中國已經進入社會主義社會,社會主義道德規(guī)范必然占據(jù)主導地位,是社會倡導的主流道德規(guī)范。
主體在社會實踐中同客體發(fā)生對象關系時,發(fā)生作用的兩種尺度是()
道德教育基本規(guī)律包含以下哪些選項()
正當不正當與善惡的關系十分密切,它們之間的差異主要體現(xiàn)在以下哪三個方面()
社會道德評價和自我道德評價雖然是兩種不同類型的道德評價,但在實際道德生活中往往是怎么樣的()