多項選擇題動機一般可以劃分為()
A、利他的動機
B、一般利己的動機
C、不損人也不利人的動機
D、損人也不利己的動機
E、損人的動機
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1.多項選擇題道德沖突可以分為以下幾種類型()。
A、同一道德體系內不同道德原則、道德要求之間的沖突。
B、不同層次的人之間的矛盾和沖突
C、個體道德心理上的沖突。
D、不同國家和民族道德體系之間的沖突
E、不同道德體系之間、原則規(guī)范之間的沖突
2.多項選擇題當代中國對人生價值觀的評價標準是()。
A、社會地的高低
B、自身發(fā)展和完善的程度
C、人際關系的好壞
D、擁有財富的多少
E、對社會的貢獻大小
3.多項選擇題美德論主要代表人物有()
A、亞里士多德
B、培根
C、麥金太爾
D、普里查德
E、盧梭
4.多項選擇題人道主義的基本內涵有()。
A、一切價值均以人為中心
B、肯定人的“自由”、“平等”的權利-
C、肯定人的價值與尊嚴
D、重視與促進人的自由自覺的全面發(fā)展
E、倡導“博愛”、“公正”的義務
5.多項選擇題道德規(guī)范的實施主要是靠()來實現(xiàn)的,不是靠強制的手段。
A、社會輿論
B、內心信念
C、宣傳教育
D、新聞媒體
E、傳統(tǒng)習慣
最新試題
道德的社會調控渠道,主要包括以下幾個方面()
題型:多項選擇題
依據(jù)何種標準進行道德評價,是道德評價能否順利進行的次要問題。
題型:判斷題
關于道德信念與社會現(xiàn)實的改造下列說法正確的是()
題型:多項選擇題
道德選擇的必要性可以在哪些方面體現(xiàn)()
題型:多項選擇題
下面有關道德理想的說法正確的是()
題型:多項選擇題
促進學生道德內化的措施有()
題型:多項選擇題
道德價值的普遍性有何特征()
題型:多項選擇題
主體在社會實踐中同客體發(fā)生對象關系時,發(fā)生作用的兩種尺度是()
題型:多項選擇題
道德教育是指依據(jù)一定目的,在遵循教育規(guī)律的基礎上,對人們進行的有組織,有目的的施加系統(tǒng)道德影響的活動。
題型:判斷題
康德是動機論的代表人物,他認為的道德價值在于行為后果,無關意志。
題型:判斷題